{"id":2464,"date":"2019-07-19T10:30:18","date_gmt":"2019-07-19T08:30:18","guid":{"rendered":"https:\/\/frdelpino.es\/try\/actualidad\/?p=2464"},"modified":"2023-12-29T12:15:38","modified_gmt":"2023-12-29T10:15:38","slug":"educacion-una-perdida-de-tiempo-y-dinero","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/frdelpino.es\/actualidad\/educacion-una-perdida-de-tiempo-y-dinero\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n, \u00bfuna p\u00e9rdida de tiempo y dinero?"},"content":{"rendered":"

Uno de los grandes protagonistas del debate p\u00fablico de los \u00faltimos a\u00f1os es la educaci\u00f3n. En unos casos, se habla de ella porque muchos pa\u00edses avanzados no salen bien parados en el Informe Pisa. En otras ocasiones, el tema sale a colaci\u00f3n a causa de la necesidad de adaptar las cualificaciones profesionales a las nuevas demandas del mercado de trabajo. Sea cual sea la raz\u00f3n, lo cierto es que todo el mundo comparte la idea de que hace falta una educaci\u00f3n mejor. Lo que casi nadie dice es que el sistema educativo puede ser una p\u00e9rdida de tiempo y de dinero. Esto es lo que piensa Bryan Caplan<\/strong><\/span>, catedr\u00e1tico de Econom\u00eda en la Universidad George Mason y columnista de EconLog.<\/p>\n

Los r\u00e9ditos de la educaci\u00f3n<\/h2>\n

Caplan puede parecer muy radical en visi\u00f3n de la educaci\u00f3n, pero lo cierto es que en ellas subyace un punto de raz\u00f3n. Por ejemplo, cuando pone de manifiesto que ning\u00fan pol\u00edtico dice jam\u00e1s que se est\u00e1 dilapidando el dinero p\u00fablico que se gasta en educaci\u00f3n. Desde luego, esto resulta extra\u00f1o si, por otro lado, se habla tanto de la necesidad de mejorar el sistema formativo.<\/p>\n

De hecho, en esto los economistas y los pol\u00edticos siempre est\u00e1n de acuerdo. En otras cosas difieren, pero no en este punto. Y es que los economistas miden el beneficio econ\u00f3mico que obtiene el individuo y se dan cuenta de que hay una correlaci\u00f3n entre nivel de educaci\u00f3n y nivel de renta. El problema que tiene esta forma de analizar las cosas es que detr\u00e1s de los n\u00fameros se oculta una realidad que debe salir a la luz. Se trata, b\u00e1sicamente, de que la mayor parte de las veces lo \u00fanico que se ense\u00f1a al alumno es una habilidad que no sirve m\u00e1s que para aprobar un examen. En cierto modo, esta es una de las quejas habituales de los empresarios en relaci\u00f3n con el sistema educativo.<\/p>\n

Los empleadores y el expediente acad\u00e9mico<\/h2>\n

\"\"Claro que los empresarios, aunque tienen raz\u00f3n en eso, tampoco han cambiado el chip en su forma de elegir las personas que se incorporar\u00e1n a sus compa\u00f1\u00edas. A los aspirantes a un empleo todav\u00eda los valoran por el rendimiento que demuestran en la escuela a trav\u00e9s de sus notas<\/strong>. Da lo mismo que se trate de matem\u00e1ticas, de literatura o de historia. Lo que cuenta es la nota media del expediente. Sin esas notas, no se puede ir a la universidad, ni conseguir un buen trabajo. Adem\u00e1s, al menos en el caso de Estados Unidos, si una persona estudia lat\u00edn tiene el futuro asegurado, porque las grandes universidades norteamericanas le abren las puertas de par en par.<\/p>\n

En este sentido, Caplan considera que hay algunas asignaturas que son \u00fatiles, por ejemplo, matem\u00e1ticas. Otras, a su juicio, son irrelevantes, como m\u00fasica. A pesar de ello, sigue Caplan, merece la pena estudiar esas asignaturas porque convencen a los empleadores de que una persona es lista, trabaja duro y es concienzuda. Vamos, que los colegios son, en \u00faltima instancia, mecanismos para poner a la gente sellos en la frente, en forma de notas. Y cuantos m\u00e1s sellos le pongan a una persona, m\u00e1s le valorar\u00e1n los empresarios.<\/p>\n

Asignatura in\u00fatiles<\/h2>\n

Como consecuencia de ello, el mercado no recompensa a los alumnos porque sus cualificaciones se adapten a las necesidades del mercado de trabajo. Los recompensa porque hacen las cosas bien, aunque las asignaturas que cursen sean completamente irrelevantes. En Estados Unidos, por ejemplo, los estudiantes dedican el 70% de su tiempo a asignaturas que no servir\u00e1n para nada en el futuro. Y, adem\u00e1s, el nivel de cultura y de conocimientos que adquieren los alumnos es muy bajo. Muchos de ellos, por ejemplo, no saben qui\u00e9n fue Franklin D. Roosvelt.<\/p>\n

Teniendo en cuenta todo lo anterior, Caplan considera que, a la hora de invertir en educaci\u00f3n, las ense\u00f1anzas in\u00fatiles merecen la pena. Las que son \u00fatiles, en cambio, no lo merecen. Caplan lo explica con el siguiente ejemplo. Si una persona quiere tener un t\u00edtulo de Harvard tiene que pagar 70.000 d\u00f3lares anuales. Esa misma persona tambi\u00e9n puede irse a vivir a Cambridge (Massachusetts) y asistir a las clases de Harvard sin matricularse porque nadie le va a pedir ning\u00fan documento identificativo. Incluso, esa persona puede acercarse al profesor, decirle que le gusta mucho su asignatura y que quisiera poder asistir a sus clases. El profesor, con toda seguridad, se sentir\u00eda encantado y le permitir\u00eda acudir. Despu\u00e9s de cuatro a\u00f1os, esa persona habr\u00eda adquirido los conocimientos y se habr\u00eda ahorrado 280.000 d\u00f3lares. Sin embargo, aunque tuviese los conocimientos, carecer\u00eda de un t\u00edtulo que le permitiese conseguir un empleo.<\/p>\n

Titulitis<\/h2>\n

Por otro lado, si una persona quiere adquirir cualificaciones que le vayan a resultar \u00fatiles, tendr\u00e1 que buscar profesores que sean muy estrictos. Por desgracia, lo que quieren los alumnos en Estados Unidos son profesores que impartan asignaturas \u2018mar\u00edas\u2019. Con esto, lo \u00fanico que consiguen es enga\u00f1arse a s\u00ed mismos y devaluar los t\u00edtulos universitarios. Pero lo hacen porque estamos en un mundo de titulitis universitaria para poder conseguir un empleo. A eso se le llama inflaci\u00f3n de t\u00edtulos. Y su resultado es que, en muchos sitios, se necesita un t\u00edtulo universitario para ser camarero<\/strong>.<\/p>\n

Acceda a la conferencia completa<\/a><\/p>\n

\u201cLa Fundaci\u00f3n Rafael del Pino no se hace responsable de los comentarios, opiniones o manifestaciones realizados por las personas que participan en sus actividades y que son expresadas como resultado de su derecho inalienable a la libertad de expresi\u00f3n y bajo su entera responsabilidad. Los contenidos incluidos en el presente resumen, realizado para la Fundaci\u00f3n Rafael del Pino por Emilio J. Gonz\u00e1lez, son resultado de los debates mantenidos en el encuentro realizado al efecto en la Fundaci\u00f3n y son responsabilidad de sus autores.\u201d<\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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